人教版七年级语文第9课《从百草园到三味书屋》（完美版）教学PPT课件

幻灯片 1:

从百草园到从百草园到

作者：鲁迅三味书屋三味书屋

幻灯片 2:目录CONTENTS一、作者介绍二、字词认读三、整体感知四、研读第一大部分五、研读第二大部分六、总结全文七、板书设计八、课外延伸

幻灯片 3:壹教学要点：1、了解作家及其作品

2、了解作者写作背景

一、作者介绍

幻灯片 4:原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。鲁迅（1881——1936）1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅简介

幻灯片 5:《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》中篇小说《呐喊》、《彷徨》小说集《朝花夕拾》散文集《野草》散文诗集主要作品

幻灯片 6:散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。《朝花夕拾》作品介绍

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。

幻灯片 7:1881年，出身于破落封建家庭。青年时代，受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年，去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905-1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。1909年，回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等学校授课。鲁迅生平

幻灯片 8:1918年5月，首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、杂文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。1921年12月，发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。鲁迅生平

幻灯片 9:1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1927年10月,到达上海，开始与其学生许广平同居。1929年，儿子周海婴出世。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。鲁迅生平

幻灯片 10:

1936年10月19日，鲁迅因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：领导、支持了“未名社”、“朝花社”等文学团体；主编了《国民新报副刊》《莽原》《语丝》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》，整理《嵇康集》，辑录《会稽郡故书杂录》《古小说钩沈》《唐宋传奇录》《小说旧闻钞》等等。

鲁迅生平

幻灯片 11:

1. 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2. 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。3. 时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4. 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5. 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7. 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 8. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言

幻灯片 12:贰二、字词认读

教学要点：识记积累有关字、词和文学常识

幻灯片 13:

听录音，整体感知课文

作者：鲁迅

幻灯片 14:攒敛záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtì tǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn确凿

缠络

宿儒

珊瑚

脑髓

盔甲

东方朔

蝉蜕

锡箔

渊博

觅食

菜畦

蟋蟀

鼎沸

倜傥

字音字形认读竹筛

幻灯片 15:和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨倘机关无味啄食高枕而卧陌生鉴赏人迹罕至躁书塾质朴

字词认读

幻灯片 16:

霄云霄宵元宵

霭暮霭蔼和蔼

2躁急躁燥干燥噪噪音

字词比较

幻灯片 17:人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。无处觅（mì 寻找）食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。攒（cuán 凑在一块儿）成小球拗（ǎo 用力弯曲）过去敛（liǎn 放）在盒里

字词释义

幻灯片 18:叁三、整体感知

教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络

2、体会作者在文章中表达的思想感情

3、领会课文按空间顺序安排材料的写法

幻灯片 19:请同学们仔细阅读课文，分组讨论以下几个问题根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分为哪两个部分？文章哪几节写百草园？哪几节写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？

幻灯片 20:“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？

题目分析讨论并归纳：地名“百草园”和“三味书屋”，点名文章将要描述的两个场所

1“从……到……”将两个地名联系在一起，由此可见，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年生活到长大读书的成长过程。

2表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。

幻灯片 21:以空间变化为顺序安排文章结构

文章思路过渡承上启下三味书屋的生活（10—末段）百草园的生活（1—8）（9）

幻灯片 22:

文章结构（1—9段）（10段—结束）回忆百草园的有趣生活回忆在三味书屋读书的生活

一

（1段）总说百草园是乐园

1（2段）百草园的景物美

2（3-6段）美女蛇故事

3（7-8段）冬天雪地捕鸟

4（9段）告别百草园去书塾读书

5（10—11段）介绍书屋陈设和对先生印象

1（12—16段）不准提课外的问题

2（17—20段）不准去后园玩

3（21—24段）师生读书的可笑情景

二

幻灯片 23:

文章结构文章内容结构图

优美的景物迷人的传说：美女蛇有趣的活动：雪中捕鸟百草园（童年乐园）

三味书屋书屋环境教书先生学习内容读书生活

4（学习生活）

幻灯片 24:肆四、研读第一大部分

教学目标：1、领悟课文写景的基本原则和常用手法，提高描写的能力。

2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩

3、理解并学习插叙的写作手法。

幻灯片 25:前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。

后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 “似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾?

研读课文第1自然段

幻灯片 26:﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚长吟伏窜

研读课文第2自然段本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？

菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子

静物动物低

高﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚

﹙ ﹚﹙ ﹚高

低碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的形色形声动形色

“不必说 ……也不必说……”（整体）

幻灯片 27:

研读课文第2自然段本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？单是……

就有……

何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱

（声音）

弹琴（声音）

缠络（形状）

像莲房

臃肿

拔像小球又酸又甜摘

动物静物

啪/喷（声音）油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥翻/按（动作）（形状）（形状）（形状）（味道）

中间结合叙写人的行为和动作（局部）

幻灯片 28:语言特点分析

研读课文第2自然段有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴从景物描写的手法看：

1从修辞手法的角度看：

21.抓住特征，描写有序2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。

借助“精准的形容”表情达意，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

幻灯片 29:“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。作用：突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……”

研读课文第2自然段

这个句式在文章中起什么作用？作者突出的是哪一部分内容？并用此句式仿写一句话例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。

仿写——

幻灯片 30:

研读课文第2自然段本段在结构上有什么特点？总结思考：写作顺序先静物后动物先动物后静物局部整体

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明，活泼多姿。

幻灯片 31:“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，既写出鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之意； “低唱、弹琴”则写出了我对虫声的欣赏；“斑蝥”在儿童心里简直是一个奇妙的玩具，字里行间渗透了我的好奇逗乐的心理；写“覆盆子” 的形、色和味，都透露出一股喜爱之情。

研读课文第2自然段本段蕴含了作者怎样的思想感情？总结思考：本段记叙中，作者的思想感情渗透在字里行间。

幻灯片 32:使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。阅读“传说”部分，思考记叙方法：插叙作用：给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。

研读课文第3-6自然段美女蛇的故事与文中提到的百草园中的赤练蛇有没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？思考讨论这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？

幻灯片 33:（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看拉罩

研读课文第7-8自然段

幻灯片 34:

研读课文第7-8自然段为什么要写捕鸟? 文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。再次暗点乐园。

1运用了一系列动词，先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。

幻灯片 35:作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。冬天的百草园

研读课文第7-8自然段

幻灯片 36:三个“也许”——他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识，是“我”从老师和书本中学不到的东西。“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？

研读课文第9自然段

幻灯片 37:

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的? 不知道。从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”——这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。

研读课文第9自然段

幻灯片 38:第一句：“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句：三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句：直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：结构上的作用：

研读课文第9自然段

幻灯片 39:为什么百草园是乐园？第一部分总结乐景乐闻乐事有声有色，充满乐趣雪地捕鸟带来无穷乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。（美好）（神奇）（有趣）

幻灯片 40:我的乐园

（不必说）（也不必说）第一部分总结捕鸟菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂　叫天子油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥春夏秋冬（单是）

幻灯片 41:小结——写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。第一部分总结

幻灯片 42:伍五、研读第二大部分

教学要点：1、体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

2、深刻领悟文章的主旨。

幻灯片 43:第二部分是从哪些方面写三味书屋的？入学礼节教书先生教学内容同窗学友思考讨论

幻灯片 44:从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ ——三味书屋环境(第10段、第17段的描写)思考讨论由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。

幻灯片 45:——文章中怎样写寿镜吾先生?（ “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” ）（读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……）

思考讨论极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

幻灯片 46:——寿镜吾先生是个怎样的人?思考讨论

知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。

1教学认真，不断增加教学内容。

2教学生捧读“四书”“五经”之类的书。教学内容，教学方式都是守旧的。

3在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。

4(对先生的印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。极方正，质朴，博学等词，说明我对先生是很恭敬的；极和很这两个表示程度的副词中饱含着敬重。)

幻灯片 47:小常识寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。——关于寿镜吾先生

幻灯片 48:这一层选取了几个片段，再现了怎样的私塾教育。私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。四个片段。一是提问“怪哉”一虫的事。二是写到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。三是写师生读书的场面。四是写学生做游戏，画画儿。思考讨论三味书屋后园

幻灯片 49:

——三味书屋有哪些趣事?思考讨论一有机会就跑出去玩折腊梅花寻蝉蜕在座位上做各种游戏，画画儿等

幻灯片 50:思考讨论作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。

幻灯片 51:作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。思考讨论1.少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；2.三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。你怎样认识百草园和三味书屋？

幻灯片 52:“很想知道，而且是详细地知道”，可见儿童的求知欲和好奇心。“上了生书，将要退下来的时候”，可见时机选择得很好；赶忙，可见问的情态。“似乎”则表现出提问后偷偷向老师一瞥的所见。儿童的心理、表情、态度表现得活灵活现。提问碰壁后的心理活动也写得非常符合儿童的特点。一个“才”字引出了碰壁后的心理活动；“只要读书”的“只要”和“我就只读书”的“只”具体地表现了碰壁后儿童的求知欲受到的束缚和挫折。“先生最初几天对我很严厉”，“严厉”一词照应前文第9段中“是全城中称为最严厉的书塾”一句。后来好起来了的原因没有正面说，但从给我读的书渐渐加多这一享受可以侧面看出，是因为我的勤奋好学博得了先生的好感。——鉴赏关于提问“怪哉”一虫的故事情节鲁迅读书时的座位

幻灯片 53:这里连用了两个“也”：“也有一个园”的“也”照应前文已写过一个百草园，把上下文自然衔接起来；“虽然小，但在那里也可以……”的“也”则说明这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却同样玩得有滋有味。爬、折、寻、捉、喂则具体的写出了寻到的乐趣，反衬了三味书屋读书生活单调和枯燥。戒尺、罚跪则反映了封建教育管理方法的落后性——认为不打不成才。两个“不常用”，“蹓到花园去不是不可以，只是不能太多太久。普通总不过瞪几眼”，这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生极方正，质朴，博学，渊博，鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。 ——鉴赏关于到三味书屋后面的园里去自寻乐趣

幻灯片 54:朗读是私塾教育主要的学习方法，鲁迅在这里用直接引用法再现了师生当年的读书情景，这情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离儿童的实际。先生读书入神时，学生做戏、画画儿，从另一个侧面说明儿童对所学内客不感兴趣。书没有读成，画的成绩却不少了和写一个有钱的同窗已经做了店主，既是回忆，亦语含幽默。寿镜吾老先生——鉴赏师生读书和学生做戏画画的场面

幻灯片 55:陆六、全文总结

教学要点：1、学会总结。

2、深刻领悟文章的主旨。

幻灯片 56:

百草园的景物

美女蛇故事雪地捕鸟

百草园——自由快乐的乐园

幻灯片 57:

三味书屋——枯燥无味的书塾内容：枯燥形式：单调环境：压抑

幻灯片 58:

百草园三味书屋学习环境教书先生学习内容——总结对比开阔、优美亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣封闭、沉闷死板、冷漠的老先生不懂的古文：枯燥乏味

幻灯片 59:

这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ——结合讨论

幻灯片 60:

文章由我的乐园领起写百草园，写百草园春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现百草园中的无穷乐趣。第9段用我不知道一句，巧妙地将笔锋从百草园过渡到三味书屋。写三昧书屋时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师。

课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。 ——全文总结课文共写了百草园和三味书屋两处的童年生活。

幻灯片 61:《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 ——主旨延伸

幻灯片 62:运用准确的词语表现景物特点，描写动作。叙事写景，井然有序。运用比照的方法，突出中心意思。简练生动、准确传神的语言。

4——写作特点

幻灯片 63:写一段对自己的发展产生过影响的生活经历（300字左右） ——作业

幻灯片 64:柒七、板书设计

幻灯片 65:从百草园到三味书屋（乐园）——板书参考由赤练蛇

百草园

美丽的神秘的诱人的

色：碧绿、紫红形：高大、肥胖、臃肿、轻捷声：长吟、低唱、弹琴味：又酸又甜

迷人景物奇妙故事有趣活动捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然乐趣无穷

联想美女蛇

三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣

求知中不乏乐趣

幻灯片 66:三味书屋

过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师

方正、质朴、博学不回答我”的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明——板书参考

幻灯片 67:捌八、课后延伸

教学要点：1、体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

2、深刻领悟文章的主旨。

幻灯片 68:

“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。

“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。”

“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”

——诗词解读

幻灯片 69:“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。” “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）——诗词解读

幻灯片 70:本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。 ——关于主题

幻灯片 71:——体验反思你喜欢怎样的教学内容和教学方式？你喜欢什么样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师？你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？

幻灯片 72:

童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心——课后延伸

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